УЧИМСЯ ЧИТАТЬ: Первый урок

Проект "Учимся читать": 1-е занятие

02.07.2012

Итак, этот день настал. Сегодня первое занятие по обучению чтению у Саввы, а точнее, у нас обоих, ведь для меня это тоже первый раз.

Для всех своих занятий я пишу конспект, где поочередно прописываю, что и как планирую делать, но всегда допускаю момент импровизации и на всякий случай беру с собой дополнительный материал или пособие.

Первое занятие я решила посветить знакомству с ребенком. Хорошенько познакомиться очень важно, ведь доверие между педагогом и учеником залог успеха всей дальнейшей деятельности. 

Лично я предпочитаю быть своим детям другом, а не этакой важной учительницей, которая все знает и всему научит. Допускаю долю юмора и не боюсь показаться глупой. Ведь "свой парень" всегда ближе чужой тети. Из-за такой моей особенности выстраивать отношения я не могу работать в садике, потому что там важна дисциплина, а я сама как ребенок, но ладно, неважно.

Возвращаясь к теме занятия - я бы ее назвала – давай познакомимся!

Вот он мой конспект

1.    Знакомимся… Наши имена начинаются на одну и ту же букву. Савва и Сабина. Здорово, правда? Прислушаемся, звук Ссс, так мы его читаем, а буква в алфавите называется иначе эС. (Нажимаем кнопку говорящей азбуки).

2.    Как ты думаешь, на что похожа твоя буква? На месяц.

3.    Попробуем показать нашу букву пальчиками.

4.    Посмотри, какие у меня есть буквы, давай я напишу тебе твое имя, а ты попробуешь найти нужные буквы и сложить его сам.

5.    А какие еще слова ты знаешь на букву С?

6.    Я принесла карточки, на которых изображены различные животные и насекомые, название которых тоже начинается на твою букву С.

7.    Попробуем сложить название животных из этих букв.

8.    Чистоговорки –  складываем слоги, а потом слова.

Са – са – са – хитрая лиса

Со – со – со – катим колесо

Су – су – су – я коня пасу

Сы – сы – сы – длинные усы

9.    Рисуем по точечкам паровозик.

10.  Рисуем месяц и букву С.

Ну, так я себе представляла первое занятие. Возможно, опытным педагогам покажется немного странным мой конспект и структура занятия. Я не пишу методически правильно, все цели и задачи у меня в голове. Наверное, правильнее было бы начинать с первой буквы алфавита А, но мне показалось важным сделать акцент на первую букву имени ребенка. Она для него самая важная, ведь это его буква.

Наблюдая за своим 3-х летним ребенком, я это увидела. Самой первой он выучил свою букву и во всех словах ее находит и даже рисует ее в каждом своем рисунке.

Но план планом, а все же ориентируемся на интерес ребенка. Ведь интерес - это двигатель прогресса, если ребенку что-то интересно, он готов часами удерживать внимание, если нет, то все, до свидания.

Уже с самого начала занятия стало ясно, что Савва знает буквы, отличает букву от звука и воспринимает слоги как нечто цельное. Отлично, это радует, значит, основа есть и дальше работать нам будет еще интереснее.

Имя свое он сложил из подвижного алфавита сразу, без подсказок. А еще поинтересовался, почему буквы разных цветов - синие и красные. А я и рада объяснить, чем отличаются гласные от согласных.

Наглядно показала, как на гласных широко открывается рот, буква О вообще самая наглядная – произносишь звук О, и рот сам становится похож на кружок.

Карточки с животными не вызвали особых эмоций, сложил слова по образцу достаточно быстро. Правда, какие-то буквы еще путает, но это дело времени. Почему то не нравится Савве буква Л, все убегала она от него и не хотела запоминаться.

Начали разбирать чистоговорки, слоги собирались без проблем, а понять, что слог в конце слова уже задача не из легких, сложили первые два слова вместе - лиСА и колеСО. Колесо с буквой О в конце решило прокатиться, так что ребенок устал, и я предложила складывать такие слова, какие ему самому нравится.

Савва рассказал, что любит рыбачить, стал называть рыб, которых он ловит.

Решила дать ему возможность поиграть с буквами самостоятельно. Савва стал собирать несуществующие слова типа "акурлекинорешэла" и так далее, и говорил мне с полной уверенностью, что это такие рыбки, которые живут в кораллах. А я делала вид, что я очень удивлена, и рада, что теперь знаю таких экзотических рыб. Некоторые слова получались такими смешными, что мы вместе смеялись.

Потом я предложила Савве следующую схему – он мне называет слово, я его пишу печатными буквами на листе, а он собирает его из подвижного алфавита. И тут я поняла, что ничего не понимаю в рыбах.

Мы собрали следующие слова – коранкс, форель, карась, окунь, марлин. Некоторые названия рыб состояли из двух слов, и я уговаривала Савву пока что остановиться на одном.

Он мало того, что знает такие сложные названия рыб, но и рассказывает мне, где они живут, как их ловить и как готовить. Удивительный мальчик, вот это интерес.

Некоторые названия рыб решили записать по образцу в тетрадке – пишет, старается. Но надо будет дать ему прописи – палочки, закорючки, чтобы готовить его к написанию прописных букв. Теперь детей в 5 лет по дошкольной программе нужно учить писать прописными буквами.

Паровозик по точкам тоже обвел и даже раскрасил. Не хватило его на третий вагон, а я и не настаивала. Договорились, что если будет желание, дома закончит.

После занятия отправилась в свой любимый Полярис дополнять материальную базу, для чтения все есть, а вот для письма маловато.

Многоразовые рабочие тетради, фломастер на водной основе легко стираеться влажной губкой.

Класические прописи и тесты для детей 5 лет.

Тесты оказались очень хорошими, там есть целый раздел об обучении грамоте, а конкретные указания, что должен уметь ребенок в 5 лет. То, что нужно.

А также конкретные задания на развитие этих навыков.

Долго искала что-то про рыб. Хочу, что бы его первая прочитанная книга была ему действительно интересна. Пока нашла только про аквариумных рыбок, но если в магазине не найду, сделаю сама.

А еще взяла такие карточки с буквами и словами - яркие, красивые и картинки хорошие.

А еще сейчас залезу в великий Гугл и буду изучать морских и речных рыб. Ведь мы, педагоги, учимся вместе с детьми.

Всем хорошего настроения,

Ваша Сабина